Ko su Inspektori inspektora?

110 zaposlenih u 88 osnovnih i srednjih škola iz 30 opština u Srbiji, od kojih je blizu 60% uključeno u rad PULS-a
osnovnih i srednjih škola.

Pitali smo ih … i rekli su …
! Više od 60% škola nema opremljene kabinete.
! Više od 60% škola nema dovoljno kompjutera za potrebe u nastavi.
! Fizičko vaspitanje ne može adekvatno da se realizuje u polovini škola.
! 70% škola ne dobija dovoljno sredstava za troškove štampanja.
! Više od 60% škola ne dobija dovoljno sredstava za higijenu.

Izostanak podrške: nastava i vaspitanje
broj odgovora: 74 (3 pozitivna, 71 negativan)

Nedostatak stručnjaka i resursa
•,,Srednje stručno obrazovanje – NE POSTOJE UDžBENICI ZA POLA STRUČNIH NASTAVNIH PREDMETA… treba li nešto više reći?“
•Nedostatak stručnih zamena u slučaju odsustva zaposlenih.
Zatrpavanje administracijom
•,,Nikog ne zanima kako nastava stvarno funkcioniše i da li su propisane mere učinkovite. Zanimaju ih samo naši izveštaji, odnosno šta pišemo na papirima i putem digitalnih platformi. Bitno im je da imamo sve papire. […] „
•„Ministarstvo Prosvete nameće nepotrebnu papirologiju i procedure koje otežavaju i usporavaju nastavu i vaspitanje umesto da daje konkretne formulacije i savete.„
•Povećavanje obima posla uvođenjem novih platformi (Čuvam te, Zdravitas)
•Preobimna papirologija oko pojačanog vaspitnog rada, vaspitno-disciplinskog postupka
Izostanak podrške inkluzivnom obrazovanju
•,,Inkluzija kakvu oni nalažu je nemoguća u našem obrazovnom sistemu (broj učenika u odeljenjima, širok spektar individualnih potreba za podrškom – učiteljice i nastavnici nisu defektolozi).„
•„Nema dovoljno personalnih asistenata, broj đaka po odeljenju je i dalje veliki, obuke za inkluziju neadekvatne, administracija preobimna, eksterna evaluacija je beskorisna.“
Nastavni plan i program, raspored
•“Učenici prvog i drugog razreda teško prate popodnevnu nastavu. Učinak je ravan nuli.„
•„Veliki broj predmeta i časova po učeniku, a posebno uvođenje izbornih predmeta i obaveznih slobodnih aktivnosti […] samo u nazivu ostaju „izborni“ i „slobodni“. […] njihov smisao se potpuno gubi i obesmišljava se rad nastavnika, a deca su sve više opterećena. Programski sadržaji su preobimni – iako se to konstatuje posle svake obuke koju imamo, na tribinama, stručnim skupovima…, ništa se ne menja. „
•Preobiman program nastave i učenja sa malo časova predviđenih za utvrđivanje gradiva.
Nedostatak uvažavanja i razvijanja partnerskih odnosa
•,,Sve u vezi nastave i vaspitanja se donosi van našeg prava glasa, većinu novina prvo saznamo iz medija pa tek onda u školi.„
•,,Nema podrške, samo dopisi, zahtevi, pretnje, kontrole.„
•,,Izostaje saradnja MP i nastavnika u izradi plana i programa, našeg mišljenja, o udžbenicima, opterećenost ‘papirologijom’ na štetu nastave.„
•,,Inspekcijski nadzor MP se od strane nastavnika upravo tako i doživljava, a trebalo bi da to bude saradnički odnos u kome bi fah-kolege trebalo da daju dobronamernu i afirmativnu procenu, kao što se to traži od nastavnika u odnosu na njihove učenike.„
•,,Struku ne uvažavaju, već unižavaju sa zahtevima ne slušajući šta im ljudi iz učionica poručuju.„
•Podrška centra za socijalni rad i specijalizovanih ustanova, Prekršajnog suda, dobija se sa kašnjenjem, a ponekad potpuno izostane.

Izostanak podrške: uspostavljanje saradničkih odnosa sa roditeljima
broj odgovora: 69 (10 pozitivnih, 59 negativnih)
Nedostatak institucionalne podrške
•„Ministarstvo javnosti ne upućuje konstruktivne poruke koje se odnose na zaposlene u školama, tako da je kompromitovano uspostavljanje saradničkih odnosa sa roditeljima.“
•„MP gotovo nikako ne pospešuje relaksaciju odnosa nastavnik-roditelj. Naprotiv, deluje tako da se taj odnos pogoršava. Zakoni i pravilnici još više produbljuju jaz između nastavnika i roditelja.“
•„Novim pravilnicima i ponašanjem vladajuće strukture samo su doveli do udaljavanja na relaciji roditelj-nastavnik.“
•„Vrlo teško. Naši roditelji su namučeni teškim životom i pokazuju malo razumevanja za nastavnike.“
•„Sve je više prezaposlenih roditelja, deca su sama (uz telefone, internet, neprimerene grupe i sadržaji, virtuelni svet u kome žive).“
Razlike u stepenu angažovanja roditelja
•„Roditelji učenika mlađih razreda su spremniji za saradnju i aktivno učestvuju u realizaciji aktivnosti. Dok u starijim razredima ta aktivnost jenjava.“
•„Ima predivnih roditelja koji cene i poštuju nastavnike, saradnja je na visokom nivou […]. Roditeljski sastanci, otvorena vrata, edukativna predavanja, radionice, priredbe, […] Savet roditelja…“
Zloupotreba mehanizama prijave i nasilje prema nastavnicima
•„Ogromna mogućnost zloupotrebe aplikacija (Čuvaj me) za anonimne prijave.“
•„Svaki napad roditelja, pogotovo roditelja koji su umreženi sa vladajućom strankom, ostavlja optuženog i napadnutog pojedinca bez adekvatne zaštite.“

„Primer oslobađajuće presude za napad na nastavnicu biologije, jer je roditelj (mama) tukla samo 30 sekundi!“

Politizacija odnosa nastavnika i roditelja
•„Zadovoljavajuća, ali uz posebne ustupke pripadnicima stranke i simpatizerima.“
•„Sve je više bahatih, nevaspitanih, nasilnih roditelja koji ne znaju šta je saradnja, njihova neukost i nekompetentnost im je otvorila vrata (uz dozvolu Ministarstva) da znaju ‘više i bolje’ kako nastavnici treba da rade.“
•„U vaspitno-obrazovnom procesu odnos sa roditeljima je izgubio saradnički duh i često je zloupotrebljavana podrška ministarstva na različite načine.“
„Nastavnici i roditelji već dugo nisu saradnici u nastavnom procesu.“
„Utisak je da MP aktivno radi samo na tome da se ovi odnosi naruše.“
„Roditelji su zahvaljujući sistemu školstva pomešali uloge sa nastavnikom.“

„Korektna.“
„Nikakva.“

„Da bude dovoljno jasno iskomunicirano, posebno od predstavnika vlasti ličnim primerom u režimskim medijima, nasuprot onom što čujemo ovih dana, o poštovanju prosvetara od strane svih društvenih činilaca, u koje spadaju i roditelji.“

„Snalazimo se.“
„Nema je.“

Izostanak podrške: stručno usavršavanje (na primer, plaćanje obuka)
broj odgovora: 82 (20 pozitivnih, 48 negativnih, 14 mešovitih)

• „Sredstva predviđena za plaćanje obuka su ograničena, ne mogu da pokriju slobodan izbor obuke u skladu sa individualnim planom stručnog usavršavanja nastavnika (kako je to idealno zamišljeno u pravilniku o stručnom usavršavanju).“
• „Još posle „Ribnikara“, očekivala sam od Ministarstva neki plan radionica vezanih za komunikaciju, prevazilaženje loših emocija…“
• ,,Obuke se često drže vikendom (u slobodno vreme) i ne obračunavaju se nastavnicima kao prekovremeni rad.„
• „Potrebno je izvršiti stručnu selekciju i odabir obuka koje će biti i finansijski podržane.“

Korupcija i protežiranje:
Pojedini nastavnici se žale da samo „odabrani“ dobijaju plaćene obuke.
Polovina nastavnika iskazuje nezadovoljstvo izborom ili kvalitetom obuka, smatrajući da im se nameću nepotrebne i nesvrsishodne (posebno onlajn obuke za dežurstva na završnom ispitu), dok izostaju njima smislenije obuke.
Odsustvo podrške u finansiranju obuka:
Polovina anketiranih uglavnom bira besplatne obuke jer nije u mogućnosti da ih samostalno finansira, ili bira obuke za koje se plaća niža kotizacija.
Preopterećenost obukama:
Obuke se često drže vikendom (u slobodno vreme) i ne obračunavaju se nastavnicima kao prekovremeni rad.

Potrebno je izvršiti stručnu selekciju i odabir obuka koje će biti i finansijski podržane.

• ,,Škola je u veoma lošem stanju – gradska škola sa 700 đaka a zapostavljena u svakom smislu. Prozori, vrata, ucionice, sala za fizičko u očajnom stanju“
• „[…] od kad je škola otvorena 2002. godine. Svi direktori naše škole aplicirali su za dobijanje sredstava kako bi se promenio celokupan nameštaj, ali je to bilo parcijalno, malo i predugo je trajalo. Zar ne bi trebalo da MP bolje i redovnije brine o održavanju škola u svim delovima Srbije, pre svega zbog bezbednosti učenika i zaposlenih?“
• „Većina naših učionica izgleda isto kao u prošlom veku. Nameštaj je star, dvorište oronulo, učionice bez računara…“
• „Montažni objekat u drugom delu škole je u jako lošem stanju, pravljen davnih godina i pitanje je koliko je bezbedan, ima li upotrebnu dozvolu […]“
• „Pomoć smo dobili od opštine, donacije. Ministarstvo samo šalje glupe dopise.“
  • Škola nema informatički kabinet za nastavu Digitalni svet (mlađi razredi), tako da se ova nastava često odvija na teoretskom nivou, ili se nastavnici razredne nastave ponekad snalaze na različite „domišljate“ načine. Na primer, učiteljica traži od učenika da ih, dok kod kuće rade određeni zadatak na računaru, neko snima, pa zatim njoj pošalju taj snimak. Jasno je da je i ovo nepotpuno i nepravedno prema deci, jer nemaju sva deca iste mogućnosti.
• „Postoje dve informatičke učionice za starije učenike (što je dobro), ali od prošle godine, kada je MP obezbedilo opremu za učionice, isti su praktično neupotrebljivi jer nemaju potreban softver, tako da najveći deo programskih sadržaja predmeta Informatika i računarstvo ne može da se realizuje. To traje skoro jednu i po školsku godinu i nije pronađeno rešenje […] Potrošni materijal (npr. papir za kopiranje, ali i mnoštvo drugog materijala koji se u velikoj meri koristi za nastavu i vannastavne aktivnosti, produženi boravak…), obezbeđuju sami nastavnici (ponekad uz podršku roditelja) ili škola obezbeđuje od sopstvenih sredstava (izdavanje prostora). „
• „Školski toaleti nisu renovirani od 1961. godine, kada je škola počela sa radom. „
• „Krov prokišnjava u jednom delu škole već godinama, a pre par godina smo imali poplavu (u bukvalnom smislu reči), posle veće kiše (još uvek nije saniran).“
• „Nedostatak lifta i rampe za decu u invalidskim kolicima ili slabo pokretnu decu, gde je deci otežano kretanje kroz školu i onemogućen pristup pojedinim kabinetima.“
• „Nedostatak klima uređaja. Tačnije – kapacitet strujnih instalacija škole je nedovoljan da podrži potreban broj klima. Leti neke učionice podsećaju na saune !“
• „Postojeće kamere su stare i često u kvaru, a postoji potreba za većim brojem kamera na najrizičnijim mestima u školi i u školskom dvorištu. […] Parket u učionicama nije hoblovan i lakiran više od 20 godina! Vodovodne i kanalizacione instalacije nisu menjane od šezdesetih godina prošlog veka, kada je škola počela sa radom, pa se često dešava pucanje […] cevi što je dovelo do pada dela plafona (gipsane ploče). ….“
• „[…] Stakla na vratima kabineta su naprsla-takva su već 5 godina i lepe ih papirnom trakom-tako se obezbeđuje bezbednost. Roletne na prozorima su iskrzale, pocepane. Malter sa plafona otpada. Kancelarija sekretara, jednog blagajnika ‘ful’ sređene i klime imaju. […] fanovi direktora imaju odlične uslove. Manjak kabineta za vannastaavne aktivnosti. Kuhinja je u starom izdanju.“
• „U našoj školi se renovira krov, već godinu dana traju radovi, a bio je plan da budu gotovi prošle godine za vreme raspusta. Od početka školske godine časovi traju 35 minuta radi bezbednosti dece, jer je školsko dvorište pretvoreno u lavirint mašinama i otpadnim materijalom. Nemamo laptop u svakom kabinetu […](uglavnom koristimo privatni), table katastrofa, projektore nemamo.“
• „Kancelarija pedagoga/psihologa je ugrožavajućeg stanja po zdravlje svih korisnika prostora. „
  • „Krov nam prokišnjava, laminat propao, neokrečeno godinama, škole na terenu su u katastrofalnom stanju“
• „[…] Škola funkcioniše isključivo na entuzijazmu i zalaganju zaposlenih i direktora i donacijama roditelja.“
• „Škola već tri godine nema grejanje. Prinuđeni smo da u zimskom periodu zatvorimo polovinu škole i od hladnoće se branimo najlonima razvučenim u holu škole. […]„
• „Škola se snalazi,učestvujemo na konkursima, dobijemo od opštine. Ministarstvo malo ima udela u svemu tome.„

„Ministarstvo je obećalo povećanje broja stručnih saradnika u školama posle „Ribnikara“ ali to nije uradilo, pa u školi imamo psihologa i 1/2 pedagoga iako škola radi u dve smene. Zbog toga iako nemamo obezbeđenje, nemamo ni bilo koga ko bi pomogao nastavnicima i učenicima u slučaju nasilja ili kriznim situacijama.“

imamo prava	nemamo nikakva prava (mobing)	donekle imamo prava	formalna, ali ne i suštinska	pojedinci imaju prava	bez komentara/ne znam
3	56	3	6	3	5

Da	Ne	Glasanje bez mogućnosti donošenja odluke	Da, ako MP da saglasnost	Stranačko postavljanje	Ne znam
17	18	10	12	14	6

„Zaposleni ne donose odluke ni u svojoj školi, a kamo li da su uključeni u donošenje odluka Ministarstva.“

„Nula. Mi za bitne odluke Ministarstva saznajemo prvo iz medija, pa onda stigne dopis. Od 2004, od kad radim nije niko od nastavnika konsultovan o bilo čemu.“

Još neki primer koji pokazuje da je uskraćena potrebna podrška Ministarstva
broj odgovora: 50

• ,,Nekoliko puta obraćali smo se Ministarstvu zbog problema sa upisom dece u prvi razred koja nisu završila predškolski program, a po Zakonu je obavezan. Nikakav odgovor nismo dobili. Takođe, […] imamo veliki broj učenika iz osetljivih grupa, u visokom smo riziku od segregacije. Nikad ništa, samo nam „nalože“ da i dalje upisujemo. Zamislite kako je raditi u razredu od 31 učenika a od toga 10 dece iz osetljivih grupa, od kojih nekoliko njih ne zna ćirilicu, ne zna jezik. O IOP-u da ne pričamo….“
• „Postoji niz primera gde su učenici sa ozbiljnim poremećajima u ponašanju (uglavnom je u pitanju agresivnost) isključivo briga škole. Ne postoji nikakva sistemska podrška od strane MP da pomogne školama da se nose sa ovakvim problemima.“
• „Kada su pre više od 12 godina uveli „racionalizaciju radnih mesta“ prvo su smanjili broj stručnih saradnika, a kada se govori o odgovornosti onda su na udaru prvi stručni saradnici. S obzirom da je mentalno zdravlje ljudi ozbiljno narušeno posle Korone neophodno je da ima više stručnih saradnika!“
• „Pritisci roditelja, uvrede ugleda, časti, dostojanstva od strane roditelja koji se pozivaju na ljude upravo zaposlene u istom tom Ministarstvu, pritisci iz Ministarstva da se prime određeni problematični učenici, usmeravanje učenika koje nijedna škola ne želi da upiše našu školu, a ne prihvataju našu molbu za potrebom za angažovanje psihologa škole.“
• „Prebacuju loptu na druga ministarstva kada direktor vrši mobing nad zaposlenima. „
• „Ministarstvo pregovara jedino sa predstavnicima reprezentativnih sindikata, čija reprezentativnost nije proverena godinama. Taj sistem mora nekome da odgovara potpuno, kad mi u 21.veku i dalje rešavamo sve preko 10-tak predstavnika, koji predstavljaju 107000 ljudi. Nikome nije palo na pamet da osmisli bilo kakav elektronski upitnik, aplikaciju za dobijanje mišljenja svih zainteresovanih.“
• „Zbog nedostatka stručnog kadra i manjka inicijative MP da se stanje poboljša sve je lošiji nastavnički kadar u školama.„
• „Nekoliko nastavnika je bilo verbalno, psihički i fizički maltretirano od strane učenika i roditelja. Vinovnici su još podneli anonimne prijave Ministarstvu, pri čemu su nastavnici bili kažnjavani materijalno i krivično, bez saslušanja druge strane.“
• „Uvek je samo kritika, slanje inspekcija na pritužbe roditelja, mahom neosnovane, gde su nastavnici, poniženi, nevrednovani, ukalupljeni u isti sistem, bez obzira koliko radili i kakve rezultate imali. To ministarstvo ne vidi, i ne zanima ih.“
• „Nemamo podršku Ministarstva ni u čemu! Ne čuju i ne vide i nije ih briga!“

Za kraj, rezimiraćemo rečima nastavnika:
Šta smo, dakle, naučili o podršci Ministarstva prosvete školama?
“Zaboravljeni smo.”

izvor: Pobunjeni univerzitet